Musique de chambre instrumentale

Professeurs : Emmanuel Baily, Laurence Falisse et Bernard Zonderman

Objectifs

Aborder la musique d’ensemble en petites formations rassemblant des instruments différents (à partir du duo) grâce à un vaste répertoire d’œuvres écrites par des compositeurs de toutes les époques (musique ancienne, baroque, classique, romantique, moderne et contemporaine).
Présenter publiquement un travail artistique collectif abouti lors de différents moments clés de l’année scolaire : auditions, évaluations, spectacles, concerts, …
Découvrir, pour les élèves pianistes, la pratique d’autres claviers comme le clavecin et/ou l’orgue (positif).

Contenu

Le cours s’articule autour :
– Du développement de l’écoute favorisant une interaction entre les musiciens
– De l’apprentissage des gestes nécessaires à un jeu collectif
– De la découverte des richesses d’une interprétation associée à un style, une époque, une forme musicale
– De la découverte d’autres instruments
– Du plaisir de jouer ensemble en partageant des émotions musicales.

Au rythme des répertoires qu’il découvre et des groupes qu’il intègre, chaque élève confronte ses propres acquis et sa méthode de travail au service d’un objectif commun : la cohésion du groupe. L’intonation, la rigueur rythmique, l’intelligence artistique, l’expressivité… sont autant de notions abordées constamment et qui constituent les enjeux essentiels de ce cours passionnant.

Organisation du cours

Cours complémentaire semi-collectif (groupes de 2 à 10 élèves maximum)
Durée du cours : 1 période / semaine
Durée du cycle : 5 années (avec la possibilité de prolongation sur avis favorable du Conseil Pédagogique)
Jour : Mardi, jeudi, vendredi et samedi

Conditions d’accès

Le cours suppose une certaine aisance et autonomie techniques.
Accessible dès le degré Q1 de formation instrumentale (avec un avis favorable du professeur d’instrument pour les claviers).
Obligatoire dès le degré T1 de formation instrumentale.
Suivre une 2^e période de cours dans le domaine de la musique.

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